日前，教育部发布了《义务教育劳作课程标准（2022年版）》。从本年秋季学期开学起，劳作课正式成为中小学的一门独立课程。
劳作课从本来的选修改为独立课程，对师资、场所等提出了更高要求。为了进一步查验各地劳作课的开设水平缓才干，日前，河北省举行首届中小学劳作技术竞赛，来自全省13个区域的260名中小学生代表参赛。各项劳作技术竞赛项目激发了学生的劳作热心，充沛展现了学生的劳作本质。
从学生在竞赛现场的体现来看，他们经过一段时间的学习可以熟练把握洗手绢、剥蒜、缝纽扣、包饺子、蛋挞制造等技术。劳作课程全面推开，还存在哪些困难，怎么才干取得学生和家长的认可？记者采访了参赛师生和教育部门相关负责人。
小学低年级组收拾书包、系鞋带、洗手绢、剥蒜、叠被子，小学中高年级组编结手链、缝纽扣、包饺子、制造蛋挞……竞赛现场，学生们个个化身劳作能手。
“在备战洗手绢项目时，我一开始茫无头绪，为了做好这个项目，我屡次讨教教师洗手绢的技巧，从搓洗到涮，再到暴晒，重复操练，很快把握了洗手绢的办法，竞赛时我按着教师教的办法取得了成功。”来自唐山市路北区的参赛学生夏彤萱说，这次竞赛让她体会到系鞋带、叠被子这些简略的劳作技术并不是难事，只需乐意学、肯操练很简单学会。
省教育厅德育研讨中心主任蔡杭州说，各位选手都以丰满的热心投入到竞赛中，没有一个选手由于劳作喊累，反而十分享用劳作的进程，充沛展现了学生们较高的劳作本质，也体现出劳作育人的价值。
参加劳作竞赛不只能增强孩子们的生活才干，更能磨炼他们的性格。唐山市路北区韩城第三小学的辅导教师王华说，经过劳作，这些孩子更有同理心，他们在家会自动协助爸爸妈妈做一些家务，分管爸爸妈妈的辛苦。
“经过此次竞赛发现，经过劳作教育可以培育学生的专心力和自信心。”张家口市演示性归纳实践基地教师李怡村以为，把劳作设为独立课程，更可以促进学生的全面发展，提高学生的归纳本质。
李怡村教师的观念，也得到了参赛学生的认可。石家庄市第四十一中学学生孙宁璐说，劳作不只可以提高本身的归纳实力，还能增强自己的自信心，“干事要懂见机行事，心理本质就是在这种劳作教育实践中渐渐培育的，以后会愈加认真学习劳作课程，多参加劳作实践。”
从本年秋季开学起，劳作课正式成为中小学的一门独立课程。劳作教育怎么受欢迎、有作用，是许多中小学面对的一起应战。
“校园此前也开设了劳作课程，首要包含大扫除、摆放自行车等，在校外则以家务劳作为载体，经过我的厨艺秀、缝沙包等方式引导学生加强对劳作的实践和认知。”石家庄市第四十一中学此次技术大赛辅导教师李忠娜说，校园的劳作课程处于刚刚起步的探究阶段，受制于场所条件、师资等，全面展开起来的确有必定的难度。
据介绍，河北省高度重视大中小学劳作教育，一年多来，拟定了系列相关文件，组建了河北省校园劳作教育教育辅导委员会，推动劳作教育落地执行。
师资缺少是开设劳作课的一大短板，一些校园充沛发挥教师专长和积极性。保定河北小学的8位劳作课教师悉数来自乡村，让他们解说、演示一些农业劳作技术轻车熟路。
为了增强师资力气，河北省各地选用优异事务教师兼任，区域劳作技术能手、优异学生家长特聘，校园间劳作教育师资沟通同享等途径完成打破。
树立师资沟通同享机制，每年分层次举行劳作教育师资训练。本年8月1日，2022年河北省校园劳作教育师资训练班开班，这次训练邀请了全国及河北省大中小学劳作教育界17位专家进行专题授课，训练内容涉新时代大中小学劳作教育课程设置、劳作教育点评系统建造等多个方面，着力提高参训教师专业化水平。
此外，河北省还创建了劳作教育教育资源库，现在已安排录制并发布公开课294节，供全省校园免费运用。
唐山市充沛利用校园校内空间及校外归纳实践基地、研学基地、工厂、田园展开劳作实践教育活动，招引社会优质资源为学生供给多样化的劳作场所和实践内容，现已建成省级劳作实践教育基地5个，市级劳作实践教育基地13个，两年来服务师生超越10万人次。
蔡杭州介绍，河北省统筹中心和省级补助资金和自有财力，不断加速劳作教育场所和设备建造，未来将打造可供学生15分钟内到达的劳作教育实践基地，让学生有当地进行劳作实践，强化劳作体会，收成生长高兴。（记者崔丛丛）
初秋时节，行走易州大地，处处活力焕发，一幅“工业兴、乡村美、农民富”的美丽画卷，在狼山脚下、易水河畔缓缓铺展。 游客散步在易县田岗村花海中散步。…
初秋，坐落邢台经济开发区的狗头泉碧波荡漾、水草摇曳，芦苇间，不时钻出几只水鸟。“几十年前的‘百泉之城’又回来了，现在的风光比其时更美。…
手机二维码
微信公众号
